Método Montessori vs un sistema tradicional

Empezaré este artículo haciendo evidente la ironía entre comparar el Método Montessori vs un sistema de enseñanza tradicional. La primera escuela Montessori o mejor llamada casa de niños fue fundaba el año 1907, hablamos de un método fundado hace ya 115 años, empero el potencial de este método y la poderosa filosofía que lo acompaña hace que aún a la fecha otros métodos de enseñanza no alcancen tanto impacto en el desarrollo de la primera infancia, o al menos no abarquen una integralidad. Lo cierto es que, pese a que tiene más de 100 años, su correcta implementación sigue generando gran impacto en la primera infancia y no sólo no perdió vigencia, sino al contrario, con la práctica se lo va valorando mucho más año tras año. 

En lo personal disfruto mucho día a día palpar el impacto que tiene este método y filosofía en el desarrollo de los pequeñitos, y disfruto aún más el ver que toda la fama adquirida y el hecho de que sea apreciado y recomendado a nivel mundial haya generado que los papis busquen espacios donde se implemente el método y la filosofía Montessori lo más purista posible. Si no lo conoces aún o consideras que debemos enfocar nuestras acciones únicamente en el desarrollo cognitivo, al menos esto desde la perspectiva de formación preescolar, esta lectura cambiará tu perspectiva.

Este artículo, está pensado para que accedas a la información comparativa y juzgues por ti mismo, para que puedas decidir por cuál método apostar en la formación de tu pequeñito, no sólo en un ambiente controlado (ya sea parvulario, centro infantil o educación preescolar) sino también en tu hogar, pues, reitero, no sólo es el método sino la filosofía que lo acompaña lo que marca la diferencia.

Infraestructura:

Modelo Montessori	Método tradicional
Espacios aptos para fomentar el trabajo individual y grupal, para ejecución de diferentes actividades en simultáneo, que invitan a trabajar en mesas como en el piso.    Equipado con todo a la altura del niño y a su alcance sin limitaciones, con materiales didácticos, científicos y autocorrectivos	Espacios reducidos, para trabajo individual en mesa o pupitre, con distribución recta con la vista dirigida a la pizarra y profesora, ejecución de una actividad conjunta, estantes altos que alejan el material del niño, juguetes, materiales inducidos y de uso común
Espacios amplios, ordenados, distribuidos por áreas de trabajo y libres de saturación visual, con presencia de elementos de la naturaleza. Entorno educativo en función a la necesidad y edad del niño	Espacio pequeño, desordenado, saturado con elementos visuales, presencia de decoración y carteles de enseñanza, únicamente con elementos esenciales o material de escritorio, muebles no ergonómicos y desacorde al tamaño y edad del niño
Cuenta con un rincón de la paz o de la calma para fomentar el control emocional, la gestión de emociones y recibir contención y un rincón de lectura accesible y agradable para fomentar la lectura placentera	Cuenta con rincón de castigo, libros fuera del alcance, se distribuyen según de la elección de la profesora o educadora, se asigna un momento preciso para la lectura sin libertad de elección

 Modalidad de enseñanza:

Modelo Montessori	Método tradicional
Se observa al niño para definir sus necesidades de aprendizaje y desarrollo, aguarda los periodos sensibles (Predisposición a desarrollar nuevos conocimientos y habilidades), el niño tiene completa libertad para elegir las actividades que prefiera realizar, fomenta la espontaneidad y elección en la construcción de aprendizajes	La educadora o profesora define los ejes de aprendizaje y define las actividades, se mueve bajo un horario estricto de orden de temas a aprender, cumple rígidamente el plan de enseñanza haya o no motivación del niño, el aprendizaje es dirigido y monitoreado
Enfatiza el papel activo del niño en su aprendizaje, incitando a descubrir de forma autónoma su entorno y asimilar por sí mismo el conocimiento, las actividades no suelen tener instrucciones, los niños se autocorrigen mientras realizan una actividad, aprendizaje por descubrimiento	Sistema rígido, basado en el cumplimiento de programas de enseñanza y determinados criterios de evaluación, el papel activo es de la profesora o educadora, actividades con instrucción, guía y supervisión constante, enseñanza dirigida
Diseñado para captar la atención del niño, con materiales que no están diseñados para simplificar el trabajo del educador sino para fomentar la curiosidad, las preguntas y la indagación, estimula el desarrollo ilimitado de las capacidades cognitivas a través de la exploración, la observación y el aprendizaje vivencial	Materiales tradicionales, uso de material visual alejado de la realidad del pequeño, instruye e imparte conocimientos, evita las preguntas, enseñanza predominante a través de la palabra
Espacios con varios niños con edades diferentes, clasificados por grupo de edad en rango de 3 años, espacio de aprendizaje sin interrupción por 3 horas, menor posibilidad de aburrirse gracias a la autodirección. Aspecto que favorece la concentración	Aula con niños de la misma edad, organizada por periodos de clases cortos, dificulta establecer la concentración y continuidad en el aprendizaje
Se hace y se aprende con emoción. El aprendizaje perdura	Se aprende escuchando al otro o memorizando. El aprendizaje desaparece

Desarrollo personal:

Modelo Montessori	Método tradicional
Los niños son considerados seres competentes, se los alienta a tomar decisiones, educación a partir de la voluntad y la autosuficiencia. Fin educativo la autonomía intelectual, moral, social y emocional	El niño ocupa el puesto de dependiente, se dirige cada una de sus acciones, se lo alienta a obedecer y cumplir órdenes, se le facilita el material y los objetos a usar. Fin educativo el desarrollo intelectual, la adquisición de conocimientos y la disciplina
Elección personal, libertad para elegir material, juego o contenido de aprendizaje. Aprendizaje y juego colaborativo, apoyo entre pares, juego compartido, desarrollo sociocultural. Adulto como guía y supervisor. Su presencia no se siente en exceso. Ayuda en la experiencia, pero no es un obstáculo entre el niño y su experiencia	Adquisición de saberes según programa establecido, aprendizaje individual, limitación al entorno colaborativo, enfoque en la adquisición de conocimiento. Profesora o educadora bajo un rol de dirección, repartidor de saberes y supervisión
Ambiente que promueve desarrolle su autonomía, independencia, iniciativa, capacidad de elegir, desarrollar la voluntad y la autodisciplina	Ambiente que promueve el silencio, la dependencia, que distribuye los materiales y actividades según plan del adulto responsable, corrige y educa
Promueve tendencia a ser y pertenecer, al orden, a la comunicación, a la exploración, a la orientación física y emocional, a la abstracción y a la imaginación, a la exactitud, la repetición y la perfección, hacia la mente matemática, hacia el trabajo con disfrute	Promueve la competencia, el silencio, la escucha pasiva, se orienta en el desarrollo cognitivo. Fomenta la memorización, tema avanzado no se repite, saturación con labores y tareas

Ejes filosóficos:

Modelo Montessori	Método tradicional
Modelo educativo con una concepción filosófica del aprendizaje, la enseñanza, relación entre educador – niño y con una finalidad social.  Incluye actividades de estilo de vida como base pedagógica, inspiradas en la cultura y la vida cotidiana. Brinda las herramientas en el momento oportuno – autoconstrucción	Modelo educativo sin concepción filosófica, enfocada únicamente en el desarrollo de saberes. La relación educador – niño es de sujeto que sabe contra sujeto que desconoce. Las actividades son expuestas, habladas vagamente vividas. Brinda explicación y no vivencia
Fomenta las tendencias humanas (Instinto de conservación, orden, exploración, comunicación, actividad intencional, manipulación del ambiente, repetición, observación). Las actividades en sí mismas no son tan importantes como el desarrollo de la concentración, autonomía, respeto, desarrollo del espíritu indagador, paciencia, compás de espera (turnos) y la persistencia	Fomenta la escucha pasiva, anula las opiniones, no escucha experiencias propias, promueve la repetición del saber. Se enfoca en las actividades y el resultado. En cuanto a la esfera social personal maneja el concepto de disciplina y obediencia
Da la oportunidad al espíritu humano para desarrollar su máximo potencial. La base filosófica busca llevar una reconstrucción del mundo a través de la educación, promoviendo una sociedad pacífica y en armonía	Limita el potencial, construye a partir del conocimiento del educador, limita el saber en función al texto, guía o programa
Su enfoque fundamental es promover niños seguros de sí mismos, responsables, independientes, concentrados, capaces de tomar decisiones por sí mismos, respetuosos, con autodisciplina y felices	Se enfoca en promover niños con conocimiento, ejecutores, obedientes, sujetos a evaluación y sin libertad de acción ni movimiento

 Habiendo leído tan marcadas diferencias entre lo que significa crecer y formar la base de la primera infancia con el Método Montessori versus el método tradicional, espero haberte contagiado al menos un poco del fanatismo que yo tengo por este método. Te propongo no sólo apostar por un espacio que te brinde este método sino también un cambio de enfoque a la hora de relacionarte con tu niño: que lo ayudes y apoyes a hacer las cosas por sí mismo, que respetes su ritmo sin apuros, que mantengas encendida su llama interior, que disfrutes su energía y creatividad, que lo acompañes para que sea protagonista de sus logros. Te animo a que dejes de ver un niño pequeño, indefenso, sin saberes y que necesita de tu ayuda y que lo llenes de conocimientos, que lo veas con confianza, que lo dejes experimentar, sentir y emocionarse, que lo dejes aprender eligiendo, tocando, sintiendo, equivocándose y acertando.   

Y, para aquellos que consideran que emprender la formación inicial bajo el método Montessori para luego pasar a la formación escolarizada con un método tradicional no es bueno o será contraproducente para el niño, pues sólo les diré que este método y filosofía perduran, que no sólo depende del colegio, que la familia puede implementar la filosofía y preservar la esencia, que actualmente ya contamos con colegios que si bien no usan el método como tal actúan con mucha congruencia y han cambiado su filosofía de enseñanza y sobre todo te diré que el método Montessori en la primera infancia puede hacer la gran diferencia en el desarrollo de tu peque.